Att lära på andra sätt – virtuell och förstärkt verklighet

Källa: Att lära på andra sätt – virtuell och förstärkt verklighet

Att lära på andra sätt – virtuell och förstärkt verklighet

Det här med förstärkt verklighet, eller Augmented Reality som kanske mer används, har nu funnits i flera år. Jag är ändå osäker på hur mycket det används i undervisningen ute i våra förskolor och skolor…? Många blandar nog också de olika namnen och vad de står för: AR, VR, 360 … Jag börjar med att försöka bena ut vad som är vad (filmerna och delar av texten är från ExploreCurat):

AR, Augmented Reality, betyder förstärkt eller förhöjd verklighet där virtuella objekt uppstår i verkligheten. Pokémon Go är ett bra exempel.

VR, Virtual Reality, betyder virtuell verklighet. Genom VR-glasögon eller hjälm tar du dig till en genererad värld som du upplever att du befinner dig mitt i och där du både  interagera och kan röra dig i.

360-graders video: är video filmat i 360-graders vinkel så att du får känslan av att stå mitt i händelsen, exempelvis en idrottsupplevelse eller ett besök i en kyrka etc. Skillnaden mot VR är att du här inte kan interagera eller navigera.

Varför ska man överhuvudtaget använda sådant här i sin undervisning? Jag skulle nog säga att det är flera olika orsaker för att man borde göra det. Det ger en möjlighet att skapa inlärningssituationer som både intresserar och faschionerar barnen- och framför allt förstärker det du vill att barnen ska lära.

1. Från ett ”platt” lärande i 2D till ett interaktivt lärande i 3D: barnen är med och undersöker
2. Skapa nyfikenhet att vilja lära sig mer
3. Möjlighet att uppleva saker som barnen annars kan ha svårt att föreställa sig (visualisera): hur lätt är det att skriva om rymden eller Savannen om du aldrig har varit där?
4. Lekfullt och roligt lärande

Och vad behöver man för att kunna jobba med det här i undervisningen? Inte mycket… VR-glasögon kostar allt från en hundralapp och uppåt. Glasögonen använder du tillsammans med en app, eller en film från YouTube eller liknande. Många appar är gratis och det finns för både androida enheter och iOS. Här kommer det några förslag på appar som jag tycker verkar bra – fyll gärna på med dina egna favoriter genom att kommentera!

Här hittar du listan!

<iframe src=’https://list.ly/list/1TJD/framed?embed_type=iframe&layout=full&per_page=25&#8242; seamless width=700 height=2500 style=’border:none’ scrolling=”/>

Ska vi fortsätta idiotförklara våra barn…?

Se kloka Micke Gunnarssons voddinlägg där han tar upp det högaktuella ämnet mobiltelefonens vara eller icke vara i skolan… Du kan även läsa hans blogg här: Micke Gunnarsson

 

Adventskalender

Snart dags för Adventskalender igen, så jag postar denna tills jag har gjort ett nytt förslag 🙂 Ta den och använd så mycket ni vill!

huddingepedagogen

Jag har länge tänkt att ta mig för att göra en egen julkalender, vilket jag nu äntligen har gjort!  Hela 10 berättelser om julen har jag läst in och länkat och resten är hämtat från olika sidor och kanaler. Programmet/appen som jag har använt heter ThingLink (finns både som webb-sida och app) och kan användas på många olika sätt, men passar otroligt bra att göra adventskalender i. Alla länkar är dokumenterade och kan fås om man vill ha. Annars är det bara att ta kalendern och använda om du inte själv vill göra en egen vill säga! Med detta vill jag önska er alla en riktigt god december 🙂

Visa originalinlägg

I dag är appen King of Math 2 gratis!

Annars kostar den 30 kr 😊 Här kan du ladda ner appen!

Ett spel som visar på hur det är att arbeta på en tidning i en diktatur

Arbetar du med demokrati, diktatur och media i skolan? Då är The Republia Times något för dig och dina elever. Spelet går ut på att du arbetar som tidningsredaktör i en diktatur och du har fått tre…

Källa: Ett spel som visar på hur det är att arbeta på en tidning i en diktatur

Formativt arbetssätt och bedömning för lärande

”Metod är ett intellektuellt instrument med vilket det är möjligt att med
utgångspunkten i det kända producera kunskap om det okända”
(Jacobo Zabarella)

Många lärare jobbar formativt i sin undervisning, och har så gjort så många år, dock kanske utan att kalla det för just formativt. Att arbeta formativt har avsikt att stärka elevens lärande genom att ta reda på vad eleven har lärt sig ( summativt syfte) och ge kontinuerlig återkoppling i förhållande till målet. De sista åren har arbetssättet ändå lyfts fram som ett av de mer lyckosamma undervisningssätten och forskning talar för att högre måluppfyllelse nås vid formativ bedömning. Bedömningsprocessen kännetecknas av att målen tydliggörs, att läraren tar reda på var eleven befinner sig under arbetetets gång mot målet, samt återkoppling som ger vägledning om hur eleven ska komma vidare mot målet. Syftet är inte att döma utan att för läraren ta reda på så mycket den kan om var eleverna befinner sig, för att kunna utforma undervisningen så att den så bra som möjligt möter elevernas behov.

BFL (Bedömning för lärande) är uppbyggt ut i från Dylan Williams fem nyckelstrategier, strategier i hur lärare ska agera för att föra lärandet framåt. Under några av nyckelstrategierna kommer det tips på digitala verktyg, webbsidor eller appar som du kan använda i det formativa arbetet:
(Läs gärna mer här)

1. Att tydliggöra lärandemål, kunskapskvaliteter och betygsnivåer

• GAP är en metod att använda vid uppstarten till ett nytt arbetsområde som utgår i från de tre frågorna Var är vi,  Vart ska vi och Hur tar vi oss dit som skrivs i tre kolumner. I höger kolumn utgår man ifrån lärandemålen i kurs- eller ämnesplanen. I vänsterkolumnen utgår läraren och elever från frågeställningen  Var är vi? genom gemensam kartläggning av elevens nuvarande kunskaper. I mittenkolumnen är det tomt (ett gap) där eleven kan beskriva hur eleven vill jobba för att nå lärandemålen.

2. Att skapa tydliga tecken på lärande.

3. Att ge återkoppling som för lärandet framåt.

• Google dokument är bra på så sätt att du kan dela ett dokument med flera. Du som lärare kan gå in och ge återkoppling på det eleven har skrivit
• ShowBie är en app där läraren kan lägga upp sina klasser och grupper. Både elever och lärare kan lägga upp dokument, små ljudinspelningar, filmer mm
• Padlet är en arbetsyta där fler kan samarbeta och ge feedback (feed forward).

4. Att aktivera eleverna som resurser åt varandra.

5. Att förmå eleverna ta lärandet i egna händer.

 

Det inkluderande klassrummet:

I det inkluderande klassrummet är det än mer viktigt att synliggöra lärandemål med matriser, planeringar och kontinuerliga återkopplingar. Att veta vad som förväntas av en och hur bedömningen kommer att ske, samt att utgå från de faktorer som fungerar. Läs gärna mer om detta på Helena Wallbergs blogg Specialpedagogen.

Metoder och verktyg:

Alla människor är inte lika och har absolut inte lika behov. Det behöver finnas olika verktyg att välja mellan för att ta sig dit man önskar. I Lgr11 och Lgy11 står det att läsa: ”Hänsyn ska tas till elevers olika förutsättningar och behov. Det finns också flera vägar att nå målen”. Vad som är viktigt i detta är lärarens kompetens i vilka verktyg som finns och hur de kan användas. Lärare behöver kontinuerligt kompetensutveckling och tid för att handleda varandra…”. 

Att använda digitala verktyg kan vara ett sätt att effektivisera och förstärka i den formativa undervisningen och som avslutning lägger jag till en lista med förslag på webbsidor och  appar att använda i det formativa arbetet: Verktyg för formativ bedömning

[listly  id=”vkI” layout=”full” per_page=”25″]

 

 

 

 

Lär dig rita 3D!

Om man vet hur man ritar för att få 3D-effekt kan du få riktigt coola bilder. Med enkla medel som ett ritblock, linjal och en penna visar Dave Hax hur du gör:

 

Numbas

Numbas är ett verktyg där du lätt kan skapa egna mattetester online, utvecklat av Newcastle University. Testerna går även att ladda ner på USB och DVD så att eleverna kan göra dem offline. Använder du plattformer som Moodle eller Blackboard kan du även ladda upp dem där. I testen kan du lägga till filmer, diagram och bilder vilket självklart ger många möjligheter. Läs mer om Numbas på deras hemsida som du hittar här!

<p><a href=”https://vimeo.com/129424583″>Numbas website homepage demo</a> from <a href=”https://vimeo.com/nclmaths”>Newcastle University Maths</a> on <a href=”https://vimeo.com”>Vimeo</a&gt;.</p>

Showbie öppnar upp för föräldrar!

I dag fick jag ett mejl från Showbie där de berättade att det nu är möjligt för föräldrar att ta del av sina barns arbeten och lärarens kommentarer till dessa. Föräldrarna skapar sina egna konton som de länkar till sina barns konton. Så fort de gjort det kan de ta del av deras arbete och utmaningar. Du som lärare kan bestämma hur mycket insyn (access) föräldrarna ska ha.

Varje elev har sin egen specifika kod som finns när de klickar på sin profilbild och som föräldern kan använda för att anknyta till sitt barnets konto. Showbie meddelar alltid dig som lärare och eleven om en förälder anknyter.

Du kan även bjuda in flera föräldrar samtidigt genom att klicka på ditt namn:

Showbie kommer att skapa ett brev som du kan skriva ut och skicka, antingen till alla på en gång, eller till en i taget. I detta brev står föräldrakoden och hur du ansluter. (Brevet är än så länge på engelska). Så fort föräldern har anslutit kan de se sitt barns portfolio, vilket är en fantastisk möjlighet att få ta del av sitt barns lärande och utveckling!

En annan bra nyhet är att i Showbie 2.4 så är elevportfolio möjligt i både Basic och Pro!